武文杰的这番话。看来还是起了作用。
这位丁老师的眼神里面增加了些许的敬重。
站在人家教研室门口，自然不能聊的太久。
武文杰随便找几句话来问：“丁老师，刚才那位帮我找你的老师好厉害呀。听她说外面来找你的人很多。”
这个问题让丁老师有点措手不及，以至于脸色微微红了一下，神情掠过一丝不快。
丁老师没直接回答，只说了句：“怎么说呢，每个人有每个人的情况吧。”
琢磨着这句没头没脑的话，武文杰告辞了。
丁老师叫什么？她叫丁娟娟。
并不是武文杰能掐会算，当然也并没有什么人告诉他，是丁老师借给他那本书的扉页上，写着娟秀的三个字：丁娟娟。
这应该是咱们的武文杰第三次见到丁娟娟了。
第一次是在工厂图书馆，偶然见到了“侧视图”。
第二次是在书店，总算看到了“主视图”。
第三次是在职工学校里，知道了她的尊姓大名，丁娟娟。
如果问起武文杰他对丁娟娟的印象，大概有这么三方面吧。
一是养眼。这个自不消说，无论是发型、容貌，还是体态，对了，还有衣着，看着都挺顺眼的，不，挺好看的。
二是神秘。尤其对武文杰来说，与丁娟娟的相识过程，就带着点神秘感。当然，这只是一方面，更主要的是，她在交往当中，自然流露出的一种含蓄内敛，没由来带给人一种神秘感。
三是略有些骄傲。跟她那位初中同学车车比起来，她的“傲”又略有不同。车车的骄傲，带着一种豪迈的霸气，而丁娟娟的骄傲，则透着一缕若有若无的清高。
武文杰原打算直接把书拿给老七，但他觉得，书的扉页上“丁娟娟”三个字着实有些扎眼。究竟为什么扎眼，他也说不出来，只是觉着有点不大合适。
他想了又想。如果拿个小条贴在上面，那看起来就像个恶心的补丁，显得不伦不类。等再还给人家的时候，他未必能撕得干净。弄不好再给人扯出一个大窟窿来，显然就不合适了。
要么干脆把扉页撕掉，等老七用完了，还给人家之前，再把扉页粘上去。
可仔细看了一下书的装帧，无论怎么操作，都会留下痕迹。人家借给你新新的一本书，还回去时却像做了个移植手术，留了个大大的疤，这不是给人添堵吗？
思来想去，没有好招，武文杰只好拿出他的看家本事——抄笔记。
反正按照他的习惯，这本新书借过来，他一定要详细做一番笔记呢，不妨把老七需要的那部分多抄一些，倒也费不了太大的事儿。
如果这样，那就干脆别在老七面前露出这本书来，以免让他说三道四，只给他抄好的笔记让他参考。
武文杰于是没把借来的书往宿舍拿，而是放在了自己的更衣箱里。
有空了，他就在班里找个地方静静做笔记。
自从有一天，一位工友试着向武文杰请教了一道高数题，武文杰耐心细致给他讲解完之后，班里学习文化课程的热潮一下子从地下走到了地上。
对于杰打心眼里喜欢，尤其是这些本身都挺聪明，却因教育资源有限而无法接受更充分教育的工友们，他更希望自己能够帮他们提升，获得更大的发展。
他没有学过教育学，压根也不懂怎样当老师，但他了解身边的工友，熟悉他们的所思所想，因此他给他们讲题，态度好，接地气，又容易懂。
这样一来，不但班里工友乐意找他，甚至声名远播，其他班组，甚至其他车间，偶尔也会有人过来向他请教。
当然，武文杰要顾及车辆的感受，也要考虑不要影响班组工作。因此他对向他求教的工友们约法三章：一是只能在休息时间，二是只要有活，必须立即放下书本，三是干活的时候，绝不讨论学习的事。
班里的学习氛围浓厚，也没有耽误工作，车辆自然说不出什么来。
平常工间休息，也就混球带着两三个人玩打扑克、贴纸条，其余的人都是或抱本书或拿个本在学习。
而今天，混球也没打扑克，而是一本正经地坐着看书。看的是什么书呢？是武文杰借给他的武侠书。
混球是徒工出身，没上过技校，文化底子尤其薄。
武文杰怎么会想起借给混球书呢？有天他正看书，见混球他们几个又在打扑克，吵得人烦，便上前一把扯掉了混球脸上的纸条。
混球连忙坐直，老老实实准备听班副训话。
“你识字不？”武文杰问。
混球点点头，接着又补充了一句：“就是常有不认识的字。”
“会读书不？”武文杰在问。
混球又点点头，然后再补充道：“连蒙带猜能读下来，不过一读书就头疼。”
“头疼也得读。”武文杰指着他脑袋说，“从今以后，别摸那破牌了。看看你们，再看看人家，都是一个班组的人，差距怎么那么大呢！”
还真是，在一屋子抱着书读的人群当中，混球这几个脸上贴条的家伙，真是显得格外扎眼。
“听着，明天我给你带本书来，你就慢慢读，头疼也忍着，有不认识的字，你去查字典。”
说到这里，半天没吭声的车辆慢悠悠搭了话茬：“字典我这里有本，现在不用了，混球你拿去。”
车辆的这份恰到好处的帮衬，让武文杰心里特别高兴。
见混球急着起身，武文杰喝