两位学生按照陈卫红的安排，守住教室门，没有让鸡猪再进来，教室里暂时安宁下来。
接着，陈卫红组织学生反复练习了十几遍上下课的礼仪和规矩，直到绝大多数学生基本能够整齐、规范地做到位。
陈卫红知道，对于这些十一二岁的小学生，说大道理没什么用，讲理论也没有什么效果。重点在于让学生明确规矩的具体要求，知道可以做什么、应该做什么和不能做什么，以及为什么要这样。其中的关键，是通过规范的训练和不断的评价、督促、检查，让学生逐步养成习惯。
待学生安静下来后，陈卫红开始切入正题：“同学们，学校有学校的制度，班上有班上的规矩。现在，老师将我们班上规矩的要点写出来，大家先了解一下。以后，我会逐步告诉大家，我们班上明确、具体的要求，并通过训练和检查，让大家逐步养成良好的习惯，做一个高素质的文明人。下面，请大家在心里默念老师写出的班级规矩。”
说完，陈卫红在黑板上写下：
1.按时上下课。
2.课前一支歌。
3.师生互问候。
4.摆放好桌凳。
5.室内禁疯打。
6.不欺负同学。
7.保持好卫生。
8.按时交作业。
9.待人有礼貌。
10.有错及时改。
写完后，陈卫红在第三条后面打了个勾：“今天，我们先训练第一、三点，待大家学会唱歌以后，补上第二点。从现在开始，老师宣布上课后，由值日干部喊‘起立，向老师问好’，同学们就要立即安静，快速站立起来，两只眼睛专注地看着老师，鞠躬敬礼并大声说‘老师好！’，待老师回礼，并说‘同学们好，请坐下’之后，大家才整齐地坐下。大家记住没有？”
“记住了。”学生们不太整齐地回答道。
“陈建军，由你担任第一周的值日干部。现在，我们一起来演示一下。”陈卫红微笑着吩咐胆大的陈建军。
陈卫红目光注视着学生，静立约三十秒钟后，平静地宣布：“上课！”
陈建军立即大声呼喊：“起立，向老师问好！”
全班同学快速站起，鞠躬的同时大声齐呼：“老师好！”
陈卫红微笑着鞠躬还礼：“同学们好，请坐下。”
学生坐下后，陈卫红继续训练：“下课时，待老师宣布‘下课’后，值日干部喊‘起立，向老师致谢’，全班同学鞠躬致敬并齐呼‘谢谢老师’，待老师向同学们回礼，并说‘同学们再见’后，大家才能下课，离开座位自由安排。同学们，明白了没有？”
前些年，这个班的课堂都是老师进教室就算开始上课，没有这些“仪式、规矩”，学生们听到陈卫红的安排后，充满着好奇地参与进来。
听到陈卫红的问话，全班学生大声回答：“明白了！”
陈卫红组织学生对上下课礼仪训练了三遍之后，让学生保持站立姿态，开始小结：“这是我们必须要遵守的第一个规矩，大家训练得不错。这说明同学们的领悟能力很强，训练也很认真。以后，我们要一直坚持下去。同学们，让我们为我们自己的出色表现鼓掌祝贺，为自己加油喝彩！”
学生们兴奋而热烈地鼓起了掌。
“同学们，你们中间，有的成绩好，有的成绩一般，还有的成绩比较差；有的同学学习认真、遵守纪律、待人有礼貌，有的同学自由散漫、习惯不够好……这些，都是你们的过去，老师不关注，也不追究。现在，你们在教师的心中，都是相同的。我看重的，是从现在开始的今天，是充满希望的明天。”陈卫红开始了动员讲话。
陈卫红明白，农村孩子朴实、胆小，要与学生有效交流，首先要设法让这些学生在自己这个陌生人面前勇敢地开口说话，打破相互之间因为陌生而形成的交流障碍。
短暂的停顿后，陈卫红开始布置任务：“同学们，现在请大家思考五分钟，想一想自己长大后准备做什么。在这五分钟里，不能说话，不能发出声响。”
教室里一片安静，陈卫红站在讲台上，目光扫视着学生，不时瞟一下手表。约三分钟后，有些学生坐不住，准备与其他同学交谈。可当他们偷窥的目光瞟向陈卫红时，感觉陈卫红正威严地盯着自己，吓得赶紧打住。
沉寂的五分钟很快过去，陈卫红拍了下巴掌：“停！个人思考到此为止，现在进入下一个环节。”
学生们都松了口气，有几名学生开始小声说话，倒数第二排还有一名小男生去拍了一下前面的同学，教室里慢慢嘈杂起来。
陈卫红沉着脸，走到这几名学生身边，一一将他们拉起来站立着。有两名男生试图挣扎，陈卫红暗中略微发力，恰到好处地抓住其右臂，轻轻地将他提了起来，并夸张地将其托离地面。待其他学生的目光都转过来时，才面不改色地将这名男生放回地面，回到讲台，静静地盯着全班学生，没有说话。
教室里再次安静下来。过了几分钟，陈卫红说：“刚才我说停，是指第一个任务的时间到，并不是说已经下课。只要没有下课，在课堂上，就应该保持安静，就要按照老师的要求去做。可是，我们有几名同学，却没有这样的规矩意识。同学们，你们想想，课堂上如果大家想讲就讲